«Эпоха петровских реформ» - pismo.netnado.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
«Эпоха петровских реформ» - страница №1/1

Эпоха петровских реформ.

Цели урока: обобщить имеющиеся у учащихся знания по данному периоду отечественной истории, показать значение петровских преобразований, охвативших все стороны жизни общества и превративших феодальную Россию в могущественное государство – Российскую империю.

Оборудование.

Карта «Россия с конца XVII по 60-е гг.XVIII вв.»

Рисунки учащихся

Выставка книг о Петре.

Игровой материал.

Тип урока. Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Форма урока. Урок-игра с элементами инсценировки.

План урока.


  1. Мотивационная беседа.

  2. Разминка команд.

  3. Инсценировка «Небывалое бывает».

  4. Конкурс вопрос-ответ.

  5. Узнай исторического деятеля.

  6. Грамотейка.

  7. Узнай событие.

  8. Конкурс знатоков крылатых выражений.

  9. «Не отосланная депеша».

10.Программированное задание.

11.«Белгород в русской истории»,

12.Подведение итогов.

13. Рефлексия.



Ход игры.

Мотивационная беседа.

Мы сегодня собрались с вами, чтобы провести игру межу 3 командами (представление команд – гардемарины, гвардейцы, птенцы гнезда Петрова) по теме «Эпоха петровских реформ».

Нашу игру мне хочется начать так, как начал свои публичные чтения о Петре Великом Сергей Михайлович Соловьев – известный русский историк: «Мы собрались здесь накануне праздника, чтобы приготовиться к нему; накануне праздника усиливается работа для человека, который хочет достойно праздновать во имя величайшего из тружеников русской земли. Приглашаю вас, господа, к труду – обозреть труд его, подумать над ним».

Такую задачу поставил С.М. Соловьев в канун 200-летнего юбилея со дня рождения Петра I. Схожая задача стоит и перед нами – задача обозреть то, что Вы узнали о Петре I в конце XVII начале XVIII вв., о времени, которое С.М. Соловьев назвал «переходом из возраста, в котором преобладает чувство, в возраст, в котором господствует мысль».

Каждой команде предстоит выполнить ряд заданий. В конце игры будут подведены итоги работы, выявится победитель. Впрочем, в выигрыше окажется всякий, кто яснее представит себе происходившее в России около 3-х столетий назад и задумается о ближайших и отдаленных последствиях петровских преобразований, резко изменивших облик нашей страны.

Разминка команд.

Каждой команде предлагается по три даты. Объясните. Как две даты логически связаны между собой и назовите лишнюю.



  1. 1700,1703, 1721;

  2. 1710, 1709, 1714;

  3. 1725, 1680, 1672.

Инсценировка «Небывалое бывает».

Дорогие ребята, к нам в гости пожаловали государь Петр I со своим другом, президентом Военной коллегии Александром Даниловичем Меншиковым. Что привело вас сюда?



Петр. Ведомо нам стало, отроки и отроковицы, что вы в спор о нас вступили, и зело любопытно стало нам, что вы о делах наших говорить станете. Много ли о нас ведаете? А то вот в 1972 г. 300-летний юбилей мой в России скромнехонько отметили: царь – дескать, что о нем говорить много…

Меншиков. Не волнуйся, мин херц, тогда во всем мире твой день рождения отмечали и о делах твоих поминали. А особенно шведы. Благодарны они тебе за то, что ты их разбил в Северной войне. Быть может, благодаря этому – то они не воюют почти два столетия, жертв не несут.

Петр. Зело отрадно это нам, друг Алексашка, слышать. Однако давай-ка, послушаем сих отроков (Петр усаживается на стул, а Меншиков становится рядом).

Конкурс вопрос-ответ.

  1. Почему Петра называют Первым, а его отца так никто никогда не называл?

  2. Перечислите те европейские государства, в которых бывал Петр. Зачем он туда ездил?

  3. Перечислите новые учебные заведения, возникшие в России при Петре.

  4. В 1703 г. любого крестьянина, приезжающего на повозке в город, не пустили в том случае, если бы он не вез с собой камни. Зачем?

  5. Если бы кто ни будь из вас в петровское время, приехал бы в Москву без паспорта, что с вами бы произошло?

  6. К судье привели юношу. Стражник сказал о нем: «Этот отрок подавал нищим милостыню». Какое решение примет судья и почему?

  7. Какие иностранные языки знал Петр?

  8. Какие новые города были основаны в России при Петре?

  9. Кто начал Северную войну?

Меншиков. Да, мин херц, вольно же отроки и отроковицы о тебе речи ведут, а того не ведают, какую ты державу принял.

Петр Стыдно и больно мне за державу было. Промышленности никакой. Железо из Англии везли. Армии нет, войско стрелецкое ненадежное. Флота нет, да и плавать негде. Бояре. Как затворники, дома сидят, рукава да бороды до полу свесив. Ни газет, ни театра! Сонное царство. Ведаете ли о том?

Учитель Ведаем. Ведаем и о том, как изменилась Россия.

  1. Какие новые органы власти были созданы при Петре?

  2. Какие новые явления появились в экономической жизни?

  3. Какие новые европейские обычаи ввел Петр I в России?

Петр. Да, воистину Россия выдвинулась в ряд передовых держав, и я по праву этим горжусь…

Меншиков. А давай-ка, мин херц, устроим сим любознательным отрокам экзамен.

Учащиеся отвечают на вопросы Петра и Меншикова.



Петр. Во второй половине XVII в. был издан указ о том, чтобы дворяне и бояре иноземных обычаев не перенимали, волос не стригли, одежды иноземные не носили. Как должен был я, Петр I , отнестись к этому указу?

Меншиков. Иностранцев поражало то, что государь наш занимал на флоте небольшую должность и беспрекословно подчинялся командирам, начальникам. Так работая на верфи, Петр снял шапку перед адмиралом, попросил разрешения начать работу только потом стал давать распоряжения низшим чинам. Каков, по-вашему, смысл такого поведения царя, имевшего неограниченную власть над своими подданными, в том числе и над адмиралом?

Петр. Нами был установлен порядок, согласно которому офицерами должны были становиться дворяне. Но допускалось, чтобы выходцев из низших слоев населения производили в офицеры, если они проявляли необходимые способности. Таким офицерам давали потомственное дворянство. Почему мы ввели такой порядок? В каком документе он был закреплен?

Меншиков. В Петре I совмещались любовь к парадной архитектуре, живописи и скромность в быту, неприхотливость в одежде и в еде. Чем это можно объяснить?

Петр. Довольно, друг Алексашка, зело познаниями сих отроков остался я доволен. Жаль, что в мое время с трудом удавалось побудить отроков науками заниматься. Теперь пора нам…

Учитель. Уважаемые гости, спасибо, что побывали у нас… Всего доброго (гости уходят). Наши гости удалились, а мы продолжаем игру.

Узнай исторического деятеля.

  1. Обладал редкой физической силой, легко разгибал руками подковы.., отличался большой любознательностью, не стыдился всю жизнь учиться (Петр).

  2. Природа этого человека обделила умом и здоровьем. Он был подслеповат, с трудом ворочал языком. В умственном отношении он отставал от своих сверстников, и, казалось, не подавал надежд на долго жительство (Иван V).

  3. В 1676 г. вступил на царский престол, но правил не долго, умер в 1682 г. Страдал цингой, едва передвигал ноги, ничем не интересовался, предпочитал проводить время в четырех стенах покоев дворца (Федор Алексеевич).

  4. «Счастья баловень безродный,

Полу державный властелин», герой Нотенбурга и Полтавы, в 1719 г. Возглавил Военную коллегию, хотя не умел совершенно читать (Меншиков).

  1. Друг молодого царя, участвовал в Азовском походе и лично захватил одно из турецких знамен, узнав о его смерти, Петр воскликнул: «На кого могу я теперь положиться. Он один был верен мне». (Франц Лефорт).

  2. Самый преданный сподвижник Петра, автор книги «Правда воли монаршей», идеолог петровских преобразований, епископ Псковский, считавший Петра «Солнцем земли русской» (Феофан Прокопович).

Узнай событие.

    1. «Отсель грозить мы будем шведу,

Здесь будет город заложен

Назло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,


Ногою твердой встать при море…»


(Основание С.- Петербурга в 1703 г._

    1. «Швед, русский – колит, режет.

Бой барабанный, клики, скрежет.

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И смерть и ад со всех сторон».

(Полтавский бой, 1709 г.)



    1. «Основали на Воронеже верфь добрую,

Строили галеры ладные.

Будет Азов взят!»

(Строительство флота, 1696 г.)

Программированные задания.


  1. Какой принцип организации армии был использован Петром6

А) всеобщая воинская повинность;

Б) рекрутский набор;

В) всенародное ополчение.


  1. Что такое протекционизм:

А) меры покровительства отечественной промышленности и торговли;

Б) денежная система, введенная Петром;

В) вид налога.


  1. Как назывался налог, введенный Петром и заменивший все прежние государственные налоги:

А) подворное обложение,

Б) подушная подать;

В) ревизия.

4)Чем занималось Адмиралтейство:

а) морским флотом;

б) наблюдением за корабельными лесами;

в) делами армии.

5)Что такое Синод:

А) высший законодательный орган в России;

Б) высший орган управления православной церковью;

В) церковные доходы.


  1. Кто назвал Петра «вечным работником»:

А) М.Ю. Лермонтов;

Б) А.С. Пушкин;



В) Г.Р. Державин.

«Белгород в русской истории».

  1. Бывал ли Петр в нашем городе? (в 1709 г. вместе с малолетним сыном Алексеем и Меншиковым во время Северной войны).

  2. Какой вклад был сделан белгородцами в деле преобразований Петра? (строительство флота в Воронеже и участие ББП в Полтавской битве).

  3. Какой памятник является свидетельством пребывания Петра в Белгороде? (Успенско-Николаевский собор).

  4. Какие почести были оказаны Большому Белгородскому полку за мужество и героизм, проявленные в борьбе со шведами? (12 раз Петр выражал благодарственное слово).

  5. Кто командовал ББП во время Полтавской битвы? (Б.П. Шереметьев)

  6. Какой населенный пункт в Белгородской области был основан Шереметьевым? (Борисовка).

В результате деятельности Петра Россия превратилась в могущественную империю, где развивалась промышленность и торговля, усилилась центральная власть, были созданы регулярная армия и флот, произошло подчинение церкви государству. Этот говорит о прогрессивном характере петровских преобразований. Но необходимо помнить, что эти преобразования были проведены за счет жесткой эксплуатации народа.

Подведение итогов.

Рефлексия.