Классный час на тему:

«Что такое настоящая дружба?»
Форма проведения – деловая игра.
Цель – воспитание добрых качеств детей, умение дружить и бережно

относиться друг к другу.

В результате занятия участники смогут:

• 
  сформулировать понятие «дружба»,
  
• 
  практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем,
  
• 
  приобретут навыки работы в сотрудничестве,
  
• 
  Поймут, что для решения многих проблем необходимо обратиться за помощью к другу и уметь доверять ему.
  

Необходимые материалы:

• 
  скотч и ножницы в каждую группу,
  
• 
  40 человечков, вырезанных из цветной бумаги, одинакового размера,
  
• 
  цветные карандаши или фломастеры,
  
• 
  белые листы бумаги А-4,
  
• 
  шесть маленьких рисунков солнышка, шесть маленьких рисунков облака, шесть маленьких рисунков цветов, шесть маленьких рисунков сердец и один рисунок грозовой тучи.
  

Блок – схема занятия.

1. 
   Введение в тему с использованием метода «Займи - 9 мин.
   

позицию».

2. Объявление темы и ожидаемых результатов занятия. - 1 мин

3. Мозговой штурм «Дружба – это …» - 5 мин.

4. Игровое упражнение «Найди себе подобного». - 5 мин.

5. Интерактивное упражнение «Моделирование дружбы». - 20 мин.

6. Подведение итогов занятия. - 5 мин.

Ход занятия.
1. Введение в тему с использованием метода «Займи позицию».(9 мин).

С помощью этого метода учащиеся могут высказать свою точку зрения на обсуждаемый вопрос. Для этого в противоположных сторонах класса вывешиваются два плаката. На одном написано - «Дружба в классе не нужна», на другом - «Дружба в классе нужна». Учащимся предлагается определить свою позицию и встать около того плаката, который соответствует их точке зрения на данный вопрос.

2. 
   Объявление темы и ожидаемых результатов занятия. (1 мин.).
   
3. 
   Мозговой штурм «Дружба – это …». (5 мин).
   

1. 
   Работа над понятием «дружба». «Дружба – это …». Учащимся предлагается подумать над вопросом, что значит «дружба» и зачем она нужна людям? После небольшого размышления учащиеся высказывают свои мысли, которые записываются на плакате. Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».
   
2. 
   Работа над понятием «зачем дружба нужна людям?».
   

4. 
   Игровое упражнение. (5 мин.).
   

Для закрепления темы используется игровое упражнение «Найди себе подобного».

Шаг 1. Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие рисунки (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи).

Шаг 2. Учитель дает задание детям: Найти «себе подобного» и занять свои места за столами. Разговаривать при этом нельзя.

Шаг 3. Дети определяют, за какой стол они сядут.

Шаг 4. Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей».

Обсуждение.

• 
  Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?
  
• 
  Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?
  
• 
  Какой рисунок у вас на спине?
  

5. 
   Моделирование дружбы в классе. (20 мин).
   

Участникам предлагается смоделировать дружный коллектив класса.

Ход выполнения интерактивного упражнения:

1. Каждой группе дается свое собственное задание, и работать они будут в группе различными способами.

Критерии оценки:

• 
  участники смоделировали дружбу в классе;
  
• 
  участники придерживались правила, работать дружно (за каждое нарушение вычитается 2 балла);
  
• 
  коллектив дружный;
  
• 
  участники использовали всех человечков.
  

2. Если команда работала шумно, и члены команды постоянно ругались между собой, то это повлечет за собой снятие с команды баллов.

3. 
   Каждой группе раздаются по 10 человечков, вырезанных из цветной бумаги; ножницы; скотч.
   
4. 
   По истечении времени каждая группа должна:
   

А) изложить логику дружбы в их коллективе;

Б) объяснить правила, по которым они работали, а так же поощрить активных и сообразительных детей.

Осмотр проектов.

Перед обсуждением участники осматривают проекты и голосуют за лучший.

Командам задаются следующие вопросы.

Понравилось ли вам работать в данной команде?

У какой команды сразу не получилось работать дружно? Почему?

Какая группа хорошо справилась с задачей? Почему?

Какая группа не справилась с заданием? Почему?

Какая группа более всех довольна своим созданным коллективом?

Можно задать и дополнительные вопросы:

В какой группе был лидер?

Результат изменится или останется прежним, если поменять лидера?

Что важнее, работать вместе и сообща, или врозь?

6. Подведение итогов занятия. (5 мин.)

Учитель вместе с детьми подводит итог классного часа:

• 
  Что вы сегодня делали на уроке?
  
• 
  Каковы результаты работы?
  
• 
  Как вы чувствовали себя во время работы?
  
• 
  Взаимодействие в группе помогало или мешало вам?
  
• 
  Что нового о дружбе узнали в процессе работы?
  
• 
  Можно ли назвать наш класс дружным?